Syllabus

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About the Course

Meeting Times: The course runs for 36 weeks and meets every other day for 85 minutes (a total of 7 ½ hours over a two week period.) Up to 60 minutes of additional tutoring is available in seminar class which meets every other day.
This course complies with DODEA Curriculum Standards, therefore activities will focus on Communication, Culture, Connections, Comparison and Communities. It seeks to enable students to enrich their abilities in both the spoken and the written language in order to be aware of the incredible wealth of Italian heritage. The selections of readings from contemporary authors stresses different aspects of Italian society, customs and traditions. Readings will also provide for language fluency improvement through vocabulary expansion, structure analysis, oral reports and written compositions. Viewing Italian television news reports, films, documentaries and reading newspaper articles will help to achieve these objectives. Lessons will be conducted entirely in Italian to include each and every talking exchange between the students. Students will also be encouraged to think in the target language. Comparisons between the target language and their own will be provided through several activities to include comparative grammar analysis, political situation awareness and theme-based exchange projects with local Italian students. Though our system has an open enrollment policy, students should understand that this course is designed for students who have studied Italian for at least four years. The breadth, pace and depth of material covered exceeds the standard high school Italian course, as does the college level textbooks and audio and print materials as well as the time and effort required of students. Students are expected to take the AP Italian Language and Culture Exam at the end of this course.
During the entire school year students are expected to frequently interact with Italian peers on a variety of occasions ranging from study trips to local places of interest combined with groups of Italian students from local high schools, to actual exchanges for multiple days during which students swap places with local Italian teen-agers. Exchanges opportunities will also include local workshops, celebrations, athletic events and community service projects.

 

Course Format, Grading Scale & Criteria

This school system calculates weighted grades for students who complete and take the requisite exam of an Advanced Placement (AP) Course.
Unweighted Scale A=4 Weighted Scale A=5
Unweighted Scale B=3 Weighted Scale B=4
Unweighted Scale C=2 Weighted Scale C=3
Unweighted Scale D=1 Weighted Scale D=2
Unweighted Scale F=0 Weighted Scale F=0

GRADING SCALE AND ASSESSMENT
Work is to be submitted on time. Much of what we discuss builds upon previous assignments so turning in work on time is important for a positive learning experience and success in class.
A 90 - 100%
B 80 - 89%
C 70 - 79%
D 60 - 69%
F 59% or below

Quarter grades will be composed as follows:
Classwork (class discussions, listening ex., group activities, etc.) 30%
Projects (class presentations) 30%
Homework 20%
Practice Tests 20%

Rubrics will be provided for specific projects.

 

AP Italian Themes

Theme 1:  Sfide globali - Global challenges

a. Economy
b. Education
c. Environment
d. Food and Nutrition
e. Human Rights
f. Migration and borders
g. Politics

Theme 2:  Scienza eTecnologia - Science and Technology

a. Alternative resources
b. Discoveries and Inventions
c. Ethics
d. Health and Medicine
e. The Internet and its social
impact
f. Personal Technology and
Communication

Theme 3:  Vita contemporanea - Contemporary Issues

a. Education and Career
b. Holidays and Celebrations
c. Housing and Shelter
d. Leisure
e. Travel and Tourism
f. Sorts and Fitness
g. Work

Theme 4:  Identita’ privata e pubblica - Personal and Public Identity

a. Gender and sexuality
b. History and Geography
c. Identity and Integration
d. Italians in the World
e. Languages and identity
f. Political views
g. Society beliefs and Personal values

Theme 5:  Famiglia e Societa’ - Family and Communities

a. Family Structures
b. Generational relationships
c. Social benefits
d. Urban/Suburban/Rural life
e. Youth culture

Theme 6:  Bellezza e Estetica - Beauty and Aesthetics

a. Architecture
b. Conservation and restoration
c. Fashion and design
d. Ideals of Beauty,
e. Literature
f. Music
g. Performing Arts
h. Visual Arts

 

Overview of the Course

With the reinstatement of AP Italian Language and Culture, the Italian program at Naples Middle High School has become even stronger. The course gives students the possibility to deepen their knowledge of the target language and learn more about the culture. The course is an immersion language experience and it requires the use of Italian exclusively.
The main objective of this course is to help students develop the three modes of communication (Interpersonal, Interpretative and Presentational) in the correct use of the Italian language. The lessons are based on the AP themes and subthemes. They include a variety of authentic resources, such as current events and literary pieces. All activities aim to stimulate students’ ability to interact in the target language in a wide variety of topics, such as social, cultural, literary and historical. Every lesson is design to elicit active participation through individual answers, pair work and/or large group discussions.
The textbooks used in class are extremely useful and rich with helpful materials and language activities. In addition, I like to design original lessons that relate to the specific topics taught in class. The original lessons are given on a regular basis and are mainly based on current events. A wide selection of different realia, such as readings, articles from newspapers and magazines, cartoons, commercials, movies and more. The use of technology is critical in my course. I use interactive activities on the Smart Board on a daily basis, Power-Point presentations, video clips, authentic materials and more. Also,
I created a website for my classes, where students check weekly assignments and lesson objectives (www.misspclasses.weebly.com). Students as well are asked to create their assignments in technological forms (video clips, powerpoint presentations, word documents, etc.). They are also asked to design a website with different categories, to save their assignments, presentations and blog entries.
In this course planning, I indicate some of the most successful lessons I have experienced and others that I recommend. I found it practical to divide the themes based on some textbooks chapters, but obviously the boundaries from one theme to the other are never rigid. Besides, I enrich each textbook activity with class discussions and original exercises. You may use and enlarge one chapter’s topic to cover a different theme. Also, a selection of the activities may be easily made without strongly impacting the learning experience. Finally, supplementary authentic materials are used on a regular basis, but they will not be always indicated.

 

Class materials

Main textbooks:
R. Bozzone Costa, C. Ghezzi, M. Piantoni: Contatto 2A & 2B, selected chapters, Loescher, 2011

Supplementary materials:
T. Marin: Nuovo Progetto italiano 3, Edilingua, 2010
R. Bozzone Costa, M. Piantoni, E. Scaramelli, C. Ghezzi: Nuovo Contatto C 1, Loescher, 2013

Side resources:
• Webpapers: Il Corriere della Sera, Repubblica, La Stampa, Il Fatto Quotidiano, Il Messaggero
• Il Quotidiano in Classe.net
• Focus Junior.it
• News on social media

Readings:
• A. Baricco, Novecento, Feltrinelli
• Abstracts from miscellaneous Italian literary masterpieces

Movies:
• La leggenda del pianista sull’oceano, G. Tornatore
• Ricomincio da Tre, Massimo Troisi
• Perfetti sconosciuti, Paolo Genovese
• La finestra di fronte, Ferzan Ozpetek
• Quo vado, Checco Zalone

 

1. Focus on: Sfide Globali/1

Materials Culture Instructional activities and assessment Exam tasks
Contatto 2A, abstracts from ch. 1: “Da dove vieni?” Italiani all’estero, emigrare, soggiorni di studio e lavoro, iscriversi a un corso estivo, la “fuga di cervelli” • Articolo “Andare a vivere all’estero” + domande e discussione di classe
• Lettera “Il racconto di Susan” + vero/falso
• Dossier “Italiani celebri nel mondo”
Audio tracks with interviews
Presentazione sugli italiani all’estero
Original lesson: “I fatti dell’anno” Che cosa è successo nell’anno  appena trascorso?  Volti, eventi, fatti che hanno caratterizzato la politica, la cronaca • Discussione guidata su alcuni fatti di politica, cronaca, persone ed eventi che hanno caratterizzato l’anno Newsarticles, video clips sulle notizie dell’anno
Original lesson: La strage di Lampedusa del 2013 + newspapers websites Notizia di cronaca sulle stragi dei migranti in Italia, discussione sul fenomeno delle migrazioni in Italia • Lettura degli articoli sulla tragedia
• Discussione di classe: “hanno detto….”
• Video: “storia degli italiani emigrati nel XIX sec.”
• L’Italia multiculturale
Video clips su emigrati italiani, intervista al ministro per l’Integrazione
Progetto Italiano 3, ch. 19: “Emigrazione” Il Mezzogiorno, emigrazione interna e esterna • Valutazione e discussione di statistiche
• Dialogo sull’immigrazione clandestina
Audio track: riflessioni sull’immigrazione
Creazione di un grafico verosimile sull’immigrazione
Progetto Italiano 3, ch. 10: “Novecento” Alessandro Baricco: «Novecento» • Lettura testo: «Novecento» in classe + discussione di classe
• Dopo il film, attività sul significato della storia e sulla rappresentazione cinematografica
• Film: «La leggenda del pianista sull’oceano»
Audio track: dal monologo teatrale «Novecento»

 

1. Focus on: Sfide Globali/2

Materials Culture Instructional activities and assessment Exam tasks
Original Lesson: “Tangentopoli” One of the biggest political scandals that changed the course of Italian politics (1993-1994) • Articolo da “L’Espresso”
• La scoperta della maxitangente
• Il pool “Mani pulite”
• La scomparsa dei partiti tradizionali
• Un nuovo scenario politico
Videoclips from Youtube: gli anni di Tangentopoli
Interview with “Il Pool Mani Pulite”
Original lesson: “La solidarietà” La solidarietà in Italia, alcune grandi tragedie del passato, organizzazioni umanitarie, vip che fanno beneficenza • La tragedia di Haiti + domande
• Servizio sui vips che fanno beneficenza
• Fiorello che invita a fare beneficenza
TG ragazzi: servizio su: “il terremoto ad Haiti”, Fiorello + essay: “Come possono i personaggi famosi aiutare la solidarietà?”
Nuovo Contatto C1, abstracts from ch. 1: “L’Italia in controluce” Lo spot della Barilla in prospettiva storica, campagne di comunicazione sociale • Spot televisivi
• Lettura sui cambiamenti sociali
• La lingua della pubblicita’
Audiotrack: intervista al fondatore della Fondazione Pubblicita’ Progresso
Progetto Italiano 3, ch. 20: “Stop alle auto” L’ambiente, l’inquinamento, le energie rinnovabili • Le parole dell’ecologia
• Lettura: “Italiani, andate a piedi! + domande
• Testo “L’immondizia” + correggi gli errori
Audio track: intervista con lo studioso sull’effetto serra

 

1. Focus on: Sfide Globali/3

Materials Culture Instructional activities and assessment Exam tasks
Original lesson: “La pizza patrimonio
dell’UNESCO”
Le origini della pizza margherita, I prodotti DOC e DOP, I siti UNESCO in Italia • La notizia del giorno: articoli e video dai media
• Class discussion: il prodotto italiano all’estero
• il marchio UNESCO ai prodotti alimentari
• i prodotti made in Italy
Videos + audio tracks with interviews, cultural comparison: le abitudini alimentari; essay: “I prodotti DOC aiutano l’economia?”; e-mail reply
Original Lesson: “Parliamo di premi Nobel” Fatti dal mondo, il mondo dell’attivismo, diritti umani, la Costituzione italiana e la Dichiarazione universale, Dario Fo, Umberto Eco, commento Alessandro Baricco su Bob Dylan • Lettura di due articoli sulla consegna del Nobel
• Discussione di classe, analisi testuale
• Domande e risposte sugli articoli
• Discussione di classe su discorsi e citazione famose
• Alcuni articoli della Costituzione Italiana
• Un accenno alla Dichiarazione Universale dei Diritti Umani
Video: l’annuncio del premio e il discorso di Malala all’ONU; Videoclips: Benigni legge la Costituzione
Contatto 2B, abstracts from ch. 1: “S.O.S. Ambiente” Traffico urbano, italiani e mobilità, raccolta differenziata, ecologia e consumi, inquinamento e cambiamenti climatici • Articolo sulla mobilità sostenibile
• La raccolta differenziata
• Discussione di classe sul riscaldamento globale
• Organizzare una conferenza sull’ecologia
• Una festa per la tutela ambientale
Audio tracks: interviews Essay: “abitudiniecosostenibili?”

 

2. Focus on: Scienza e Tecnologia/1

Materials Culture Instructional activities and assessment Exam tasks
Original lesson: “I giovani e la tecnologia” Gli adolescenti italiani e l’uso della tecnologia, confronto con l’uso dei social networks tra adolescenti italiani e americani, le buone maniere nell’uso del cellulare, comportamenti a rischio • Presentazione a scelta su “Il cellulare e l’educazione”, “Gli adolescenti e la tecnologia”, “Si stava meglio quando si stava peggio” + guidelines
• Articolo sugli adolescenti e i comportamenti arischio + discussione di classe
• Spot sull’uso responsabile dei mezzi tecnologici
• Il linguaggio degli influencer
• Film: “Perfetti sconosciuti”
• Videoclip originale: “Influencer per un giorno”
Infografica: uso dei social tra i giovani; essay: “I nuovi comportamenti”; e-mail reply
Progetto Italiano 3, ch. 23: “Dottor Niù” Stefano Benni, il consumismo, il mercato globale • Letteratura contemporanea, comprensione e discussione di alcuni testi Audio track: Intervista a Stefano Benni; lettura: “Dottor Niù”
Progetto Italiano 3, ch. 4: “No alla TV!” La Televisione in Italia, I canali, la RAI • Discussione di classe sulla TV
• Lettura: teledipendente? + comprensione del testo
Lavorare con le parole: completa il testo
• Presentazione sugli aspetti positivi e negativi della TV
Audio track: intervista sulla presentazione di un libro; e-mail reply; articolo: “La TV e la politica”

 

2. Focus on: Scienza e Tecnologia/2

Materials Culture Instructional activities and assessment Exam tasks
Original lesson: “Il giornale e il telegiornale” La scaletta di un TG e le pagine di un giornale, notizie di politica, economia, sport, cronaca rosa, nera, giudiziaria • Com’è fatto un giornale
• Scrivere un buon articolo
• Le 5 W e un buon titolo
• Com’è fatto un telegiornale
• Scrivere una scaletta e dei servizi TG
• realizzazione “Il nostro TG”
Articoli giornalistici di diverso argomento
Contatto 2A, abstracts from ch. 2 Difesa e protezione dei cittadini, notizie di cronaca • Le parole della cronaca nera
• Descrizione di un fatto di cronaca
Audio tracks: abstracts from radiogiornali
Contatto 2B, abstracts from ch. 5: “Media e dintorni” Televisione, radio, giornali, l’immagine della donna in TV • Articolo sull’immagine femminile in TV + domande
• I generi televisivi + discussione
• Dossier: “Informazione e politica”
Audio track sul dialogo sulla TV italiana + interviste ad artisti Abstracts from “Ricordati dime” di G. Muccino
Original Lesson: “Il linguaggio della
pubblicità”
Il gergo della pubblicità, la forza di un titolo e di un messaggio, La pubblicità progresso, uno spot pubblicitario • Struttura di una pubblicità scritta
• Creare uno slogan e un titolo efficaci
• Le pubblicità progresso
• Uno spot pubblicitario
• creare pubblicità progresso e spot
Analisi esempi di pubblicità autentiche + domande

 

3. Focus on: Vita contemporanea/1

Materials Culture Instructional activities and assessment Exam tasks
Contatto 2A, ch. 5 “Come ha saputo di questo lavoro?” Un colloquio di lavoro
I titoli di studio in Italia
Dossier: L’economia italiana
• Il bon ton del colloquio di lavoro
• I mestieri più amati dai bambini
• Annunci di lavoro
Audio track: Un colloquio di lavoro (predict, listen and answer)
Audio track: L’intervista sulle donne imprenditrici
Videoclip: “Camera café”
Original lesson: “A job interview” Il lavoro e la carriera: scrivere una lettera di presentazione e un curriculum vitae.
Parlare del proprio lavoro ideale
• Presentation on “All’ufficio di collocamento”
• Il mio lavoro ideale
• Il mio curriculum vitae
• Una lettera di presentazione
• Un colloquio di lavoro (scenetta originale)
Video di colloquio autentico, esempio di CV autentico
Original lesson: “AlexZanardi: un atleta straordinario, un esempio di vita” Famosi atleti italiani, le Olimpiadi e le Paraolimpiadi, sport & etica • News articles: guided class discussions
• Scrivere una biografia
Intervista autentica a Alex Zanardi; cultural comparison: “come si vive lo sport?”
Original lesson “La scuola italiana” Il percorso scolastico, gli indirizzi, scuole pubbliche vs private, sbocchi di lavoro, le materie umanistiche vs scientifiche • Articolo sulle pagelle date dagli studenti stranieri agli insegnanti italiani Audio & Videoclip: intervista a studenti stranieri, commento di infografica; cultural comparison: “la scuola”

 

3. Focus on: Vita contemporanea/2

Materials Culture Instructional activities and assessment Exam tasks
Original lesson: “Cervelli in fuga” Gli italiani che decidono di lavorare o studiare all’estero • Discussione di classe guidata
• I numeri e i flussi
• Lettura articoli dai giornali
Videoclip sui cervelli in fuga; presentazione sui dati ISTAT; E-mail reply
Progetto Italiano 3, ch. 31: “Sagre e Feste” Feste regionali, la Regata storica, il Palio di Siena • Sagre e feste regionali, lettura e discussione di classe
• Lettura: “Contradaioli si nasce” + domande
Audio track: Intervista sul Palio di Siena; cultural comparison: “Le feste, tradizioni e cibi”
Progetto Italiano 3, ch. 12: “Goal!” Lo sport in Italia, la violenza negli stadi, gli sport “minori” • Lo sport in Italia, discussione
• Lettura: “Goal!” + domande
Audio track: intervista a una tifosa
Nuovo Contatto C1, abstracts from ch. 2 Ritratto della provincia italiana, il provincialismo • Lettura: “La provincia italiana” + domande
• Lettura: “Un amore di zitella” di Andrea Vitali
Videoclip: lo scrittore Vitali intervistato sulla vita di paese
Original lesson: la TV italiana specchio della società, la TV colta vs. la TV trash Storia della TV italiana, la nuova TV, la TV del dolore • Presentazione: la TV specchio degli italiani + la storia degli ultimi 30 anni attraverso la TV
• Personaggi che hanno fatto la storia della TV italiana
• Fedez, videoclip + canzone: “Non c’è due senza trash”, analisi testo
Videoclip autentico: “Fedez- Serra sul 25 aprile”; articolo giornalistico sulla TV trash; intervista a Fedez

 

4. Focus on: Identità privata e pubblica/1

Materials Culture Instructional activities and assessment Exam tasks
Contatto 2B, ch. 4: “L’Italia dei campanili” Le regioni italiane
Differenze tra nord e sud Campanilismo e sagre e feste di piazza, I dialetti d’Italia
• Aspetti geografici dell’Italia
• Lettura: “Al turista straniero piace l’Italian eating style” + domande
• Itinerari eno-gastronomici
Audiotrack: La descrizione delle regioni italiane; Audio track: L’intervista a Gianfranco Iannuzzo; valutazione tabella “lo sviluppo delle regioni”
Original lesson: “Massimo Troisi & Totò” La comicità napoletana + gli stereotipi sugli italiani • Presentazione: Massimo Troisi
• Presentazione: Totò
• L’umorismo nei dialetti
Articolo: “il 50nario della morte di Totò”; video clips
Nuovo Contatto C1, abstracts from ch. 3 Il dialetto oggi • Lettura: “Come cambia la lingua” + attivita’ “L’italiano soffre di anglicite?” Videoclip from movie “Benvenuti al Sud”; lettura “Il dialetto tiene”
Contatto 2B, ch. 6: “Il patrimonio culturale” I primati della cultura italiana, momenti storici fondamentali, i personaggi della storia e della cultura, Festival culturali, Alessandro Baricco, I grandi registi italiani, Pompei e Ercolano • Lettura: “Il nostro contributo alla cultua dall’antichità a oggi” + discussione di classe
• Personaggi che hanno fatto grande la storia d’Italia
• Estratti de La Divina Commedia
• Lettura del brano da Primo Levi
Audio track & Video clip: Roberto Benigni e “La Divina Commedia”, abstracts. Audiotrack: L’intervista ad Alberto Angela
Original lesson: Perché studiare l’italiano? Prestiti e calchi, perché studiare l’italiano arricchisce l’inglese. • presentazione, class discussion
• l’Italiano all’estero, articolo
Cultural comparison: lo studio all’estero

 

4. Identità privata e pubblica/2

Materials Culture Instructional activities and assessment Exam tasks
Progetto Italiano 3, ch. 7: “Uomini e donne” Gli stereotipi sugli uomini e le donne italiane, canzoni d’amore e cantautori • Scrivere un articolo originale: “Cosa non dicono le donne”
• Jovanotti: “A te”: la canzone d’amore + attività
Lettura: “Cosa non dicono gli uomini” + domande
Original lesson:“Cartoline dall’Italia” Siti UNESCO in Italia, uffici del Turismo, le bellezze del Belpaese, promozione di siti turistici, I piccoli centri, il paese vs la città • Progetto: promuoviamo il Belpaese!
• Esploriamo un borgo da salvare
Cultural comparison sulle vacanze; e-mail reply; Lettura di un commento da “Quotidiano in classe” + domande
Progetto Italiano 3, ch.8: “Figli a vita” I mammoni, la disoccupazione in Italia • Lettura: “Figli di mamma a vita”
• Commento sul grafico sui giovani occupati + discussione di classe
• Articolo: “Mamma di 81 anni punisce il figlio 61enne”
Audio track: Intervista a giovani che vivono ancora in famiglia
Original lesson: La nuova famiglia italiana L’evoluzione della famiglia italiana, i bamboccioni, le nuove generazioni, Fedez  • Lettura e interpretazione dei dati ISTAT sui giovani italiani
• Canzone “Generazione boh!” di Fedez
• Discussione guidata
Infografica sui giovani; Lettura articoli sulla nuova famiglia italiana;e-mail reply; cultural comparison
Original lesson:“Parliamo di emozioni” I ricordi dell’infanzia, le canzoni e i film che ci commuovono, Pinocchio • Domande: che emozioni suscitano?
• Le nostre espressioni parlano?
• La psicologia di alcuni nostri gesti
• Discussione: mentire conviene?
• Pinocchio di Collodi
Videoclip da “Il quotidiano in classe”: mentire conviene? + “Pinocchio” di Comencini + attività

 

4. Focus on: Identità privata e pubblica/3

Materials Culture Instructional activities and assessment Exam tasks
Progetto italiano 3, ch. 29: “Roma antica” Un po’ di storia dell’impero romano, I principali monumenti di Roma. • Lettura: “Le donne nell’antica Roma
• Lavoro di gruppo: “Quanto sapete della storia romana?”
• Espressioni latine
Audiotrack: brano sui monumenti di Roma + true/false; Presentazione: la storia di Roma
Original lesson: “Illatino; riflessioni sull’origine della nostra ingua” La storia che le parole raccontano; alcune etimologie curiose; lo studio del latino; il latino presente nei lemmi inglesi • Un po’ di etimologia: la storia di alcune parole
• Alcune espressioni latine di uso comune
• Attività linguistica: quale espressione usiamo?
Videoclip “A che serve il latino”, da Quotidiano; Documentario Alberto Angela: l’Impero Romano; “è utile studiare il latino?”: lettura di blog posts
Original lesson: “Gino Bartali” Gino Bartali, Giusto tra le Nazioni, l’Italia degli anni ‘50, la competizione con Coppi e il valore etico dello sport, Le leggi razziali in Italia • La storia di un ciclista corraggioso che salvò molti ebrei con uno stratagemma
• Gli articoli sui giornali nel mondo
• Canzone di Paolo Conte
Videoclip: Bartali e Coppi; Articoli sulla nomina di Bartali come “Giusto tra le Nazioni”

 

5. Famiglia e Societa’/1

Materials Culture Instructional activities and assessment Exam tasks
Contatto 2B, ch. 3: “Come cambia la
societa’ italiana”
Le nuove strutture familiari, la famiglia allargata, nuovi stili di consume, stereotipi e pregiudizi • Espressioni chiave per capire la nuova societa’ italiana
• Presentation: “Parla ai tuoi futuri compagni di college della tua esperienza italiana”
Audiotrack: le amiche discutono; Lettura: “Faremo la famiglia DICO”; Lettura: “Come cambiano i consumi in Italia” + valutazione grafico
Nuovo Contatto C1, abstracts from ch. 7: “Conflitti tra genitori e figli” Relazioni all’interno della famiglia • Discussione di classe: gli errori dei
genitori e dei figli
• Lettura: “L’amica geniale” di Elena Ferrante + domande
Videoclip from “Genitori e figli” + domande
Contatto 2A, ch. 4 “Ma dai, usciamo!” Tempo libero e divertimenti, gusti musicali, il modo di divertirsi dei giovani
Gli incidenti del sabato sera + discussione
• La febbre dei mondiali
• Rita Pavone: “La domenica allo stadio”
• Articolo “Quant’è bella giovinezza…”, + discussione di classe
• La lingua dei giovani
• Presentation: “Come passano le giornate i giovani italiani?”
Videoclip: Jovanotti “La gente della notte” Videoclip: “Gli errori grammaticali su Facebook”; Dossier: “Il popolo della notte”; indagine ISTAT “come si divertono i giovani”
Nuovo Contatto C1, abstracts from ch. 3 Influenza dell’inglese, il gergo giovanile, la gestualita’ • Lettura: “Cosi’ parlano i ragazzi italiani” + domande Audiotrack: Intervista a un linguista + videoclip dal film “Scialla!”

 

5. Famiglia e Societa’/1

Materials Culture Instructional activities and assessment Technology products
Original lesson: “I vecchi raccontano” Le memorie che si tramandano, I ricordi dei nonni, l’Italia del dopoguerra, il boom degli anni ‘60 • Discussione di classe: a cosa servono gli anziani?
• La memoria storica
• La banca della memoria
• Presentazione: intervista un nonno
Video from “Memoro”: Andrea Camilleri racconta l’incontro con sua moglie
Original lesson: “Il 25aprile” La celebrazione del 25 aprile, la Costituzione, dalla monarchia alla Repubblica • La liberazione dell’Italia, discussione
• Alcuni articoli della Costituzione
• Libro a scelta: Calvino, Pavese, Fenoglio, Tobino
Videoclip: l’entrata degli alleati a Milano, videoclip sugli artt. 1 e 3 della Costituzione, presentazione del libro scelto

 

6. Focus on: Bellezza ed Estetica/1

Materials Culture Instructional activities and assessment Exam tasks
Original lesson: “Canzoni per riflettere” I generi musicali della musica italiana, la musica impegnata, il cantautorato, canzoni dal tema etico • Lettura di alcuni post sul blog de: “Il Quotidiano in classe” + discussione di classe
• Analisi testi canzoni
• Scrittura creativa: la strofa di una canzone d’amore
• Progetto: “un canzone per riflettere”
Blog: “Il Quotidiano in classe” + videoclip di alcune canzoni d’amore famose
Progetto Italiano 3, ch. 32 “Montalbano” Andrea Camilleri, il romanzo giallo in Italia, il Commissario Montalbano,il dialetto nel romanzo • Lettura sul Commissario Montalbano
• Riflessione sull’uso del dialetto in letteratura
• La canzone napoletana: ‘O sole mio
Audio track sul dialetto in TV, videoclips “Il commissario Montalbano”
Original lesson: “I miei 10 libri” I libri più letti, i giovani e la lettura, i generi letterari • Discussione guidata sui generi letterari
• Articolo: i 10 scrittori più venduti
Audio + video track: i 90 anni di Camilleri; E-mail reply; Cultural comparison
Original lesson: Lucio Dalla La musica d’autore in Italia, i cantautori, la scuola genovese, romana e napoletana • Documentario sulla canzone italiana
• I più importanti cantautori italiani, discussione in classe
• Articolo di Ernesto Assante (Repubblica) su Dalla+ domande
Audio track: l’intervista a Lucio Dalla, enews il giorno della morte di Dalla
Original lesson: “i tormentoni dell’estate” I tormentoni dell’estate 2019, vota la canzone • Analizza le caratteristiche dei tormentoni
• Discussione e domande sui testi tipici
Video autentici di canzoni; testi di alcune canzoni famose

 

6. Focus on: Bellezza ed Estetica/2

Materials Culture Instructional activities and assessment Exam tasks
Progetto Italiano 3, ch. 30: Il teatro
napoletano +Original lesson: Eduardo
Il teatro napoletano, Eduardo de Filippo, le maschere, la Commedia dell’Arte • Le maschere nella commedia dell’arte, discussione di classe + attività
• La tradizione teatrale
• Presentazione: un attore del passato
Video clip da “Non ti pago!”, “te piace ‘o presepe?”; Lettura sulla figura e il teatro diEduardo + domande
Progetto Italiano 3, ch. 28: “Il Cinema italiano” I mostri sacri degli anni del dopoguerra, I registi italiani più importanti, attori e registi contemporanei • Discussione di classe: quali attori e registi italiani conosci?
• Attività (lezione originale): porta in classe la tua scena di film preferita e spiega perché;
• Roberto Benigni: La vita è bella + attività • Presentazione: La mia scena di film preferita;
• Film: “La vita è bella”
Lettura + attività: Nanni Moretti;
Lettura + ricerca: I 100 film italiani da salvare
Nuovo Contatto C1, abstracts from ch. 2: «Ritratti» Alberto Modigliani, caratteristiche della sua arte, Alcuni pittori importanti • Biografia dell’artista + attivita’
• Valutazione e discussione di alcuni quadri famosi
Audiotrack: «L’opera di Modigliani»

professional background

DoDEA

The Department of Defense Education Activity (DoDEA) is a civilian agency of the United States Department of Defense that manages all schools for military children and teenagers in the United States and also overseas at American military bases worldwide. DoDEA also provides support to more than one million military-connected students who attend public schools throughout the United States. It is headed by a director who oversees all agency functions from the Mark Center in Alexandria Virginia. DoDEA's schools are divided into three areas, each of which is managed by an area director. Within each of these three areas, schools are organized into districts headed by superintendents.
>> visit DoDEA website

College Board

The College Board is a mission-driven not-for-profit organization that connects students to college success and opportunity.  Founded in 1900, the College Board was created to expand access to higher education. Today, the membership association is made up of over 6,000 of the world’s leading educational institutions and is dedicated to promoting excellence and equity in education.
Each year, the College Board helps more than seven million students prepare for a successful transition to college through programs and services in college readiness and college success — including the SAT and the Advanced Placement Program. The organization also serves the education community through research and advocacy on behalf of students, educators and schools.
>> visit the College Board website

ACTFL

The American Council on the Teaching of Foreign Languages (ACTFL) is dedicated to the improvement and expansion of the teaching and learning of all languages at all levels of instruction. ACTFL is an individual membership organization of more than 12,000 language educators, students, and administrators.   ACTFL holds an annual Convention and World Languages Expo that provides participating teachers with an amazing educational journey with the option to choose from more than 700 educational sessions in a variety of formats covering a wide spectrum of the language profession. The ACTFL Convention is an international event bringing together more than 6,000 language educators from all languages, levels and assignments.
>> visit the ACTFL website

AATI

The American Association of Teachers of Italian is a professional organization of scholars worldwide who contribute to the multi-disciplinary field of Italian Studies through teaching, research, and service. Our mission is to promote, advance, and preserve the study of Italian language, literature, and culture in its multiple historical and contemporary manifestations. The AATI achieves these goals by sponsoring meetings, seminars, conferences, competitions, workshops, national examinations, the National Italian Honor Society, and by publishing the quarterly journal Italica, dedicated to excellence in teaching and research in all areas of Italian studies. The AATI also collaborates with other professional organizations to accomplish its objectives.
>> visit the AATI website

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